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駁論文是議論文常見的論證文體，在對一些社會丑陋現(xiàn)象的批判與揭露上價值尤為突出，但學生在寫作中往往感到不知從何駁起，無從下筆。其實，這類文章寫作有一個思路，那就是：1、列現(xiàn)象，2、示弊端，3、探根源，4、指出路。本文適宜高中課文，魯迅先生的名篇《拿來主義》為例，對駁論文的這一特征予以探析。
列現(xiàn)象
對現(xiàn)實中不合道德、有礙社會健康發(fā)展的現(xiàn)象進行列舉。事例選取的典型性，以求警醒人們；羅列的豐富性，以求引起讀者共鳴；修辭的多樣性，以求彰顯行文文采，增強氣勢。例：
單是學藝上的東西，近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”；還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚國光”。聽說不遠還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進“象征主義”，此后是順便到歐洲傳道。
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1.文字復制比R≤30%的畢業(yè)論文視為合格，可以參加本次答辯。
2.文字復制比R30%且R≤50%的畢業(yè)論文，由學院教授委員會審定是否可以參加此次答辯并將審定意見表報送教務處備案。
3.文字復制比R50%的畢業(yè)論文，取消本次學士學位申請資格，學位申請人在指導教師的指導下修改，半年后可再次提交復檢申請表進行復檢。
4.學位申請人提交的電子版畢業(yè)論文必須是終稿，提交的電子版與紙質(zhì)版畢業(yè)論文內(nèi)容需一致，對提交的電子版畢業(yè)論文不允許做任何技術處理，否則，一經(jīng)查出，取消本次學位申請資格，并按我校相關規(guī)定進行處理。
5.學位申請人對論文檢測結果如有疑義，提交論文檢測結果申訴表，經(jīng)學校同意后由學院教授委員會代表查看論文檢測結果，并給予答復。
查重還是要找正規(guī)的，而且最好用跟學校一致的查重軟件，大多數(shù)學校都是用學術吧，不過就是學術好貴，對于我們學生來說，負擔有些重，所以前期先用下免費的，感覺極好，我用的Paperyy，修改了好多次，最后用的學術。保證結果花費還少。
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