一名老師想要評(píng)職稱，論文就是其中之一！這個(gè)項(xiàng)目就是“難的不會(huì)，難的不難！”有些大神一年發(fā)表幾十篇文章，也有很多核心期刊，還有被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載！而且有人一提論文就捉襟見(jiàn)肘，一個(gè)腦袋十個(gè)大！很多人對(duì)中小學(xué)教師職稱論文的要求都是相當(dāng)微詞的，但是既然有了政策的要求，就要想辦法破解，見(jiàn)招拆招，才能取得成功！
? ?因?yàn)楦鞯氐穆毞Q評(píng)審大致相似卻有很大的差異，有些地方的論文權(quán)重較大，有些較小，但基本要求是一樣的。本課題又包括論文的發(fā)表和論文的獲獎(jiǎng)。文章的發(fā)表也分為省級(jí)和國(guó)家一級(jí)期刊等，當(dāng)然是越一級(jí)越好，核心期刊尤佳！
? ?在很多教師看來(lái)，由于工作壓力大，很少有時(shí)間和精力去做論文寫(xiě)作，又一致認(rèn)為“論文”是教科研人員的事，與一線教師沒(méi)有什么關(guān)系；一線教師水平有限，很難寫(xiě)出“專著”……提到“論文”，比吃湯看蒼蠅還憋屈，難受！總而言之，如果不想寫(xiě)，借口、理由都比行動(dòng)多；如果想寫(xiě)，看了我的文章就有想表達(dá)、想寫(xiě)的沖動(dòng)！事實(shí)上，現(xiàn)在的論文要求，已經(jīng)不如以前那么嚴(yán)格了。
? ?在日常的教學(xué)管理中，教師可以通過(guò)撰寫(xiě)教案、教學(xué)反思、教育敘述、教育隨感等方式進(jìn)行練習(xí)，特別是擔(dān)任班主任的教師，每天都要處理教學(xué)與管理中的許多困惑或有趣的事，提出問(wèn)題，發(fā)感悟，分享喜悅，記錄人生，雖然不能稱之為完全意義上的“論文”，但一些刊物還是會(huì)采用這些具有真情實(shí)感的文章。
? ?如果可以在專業(yè)期刊上發(fā)表更好，當(dāng)然，即使不能，發(fā)表在報(bào)紙、雜志上，也未嘗不可。寫(xiě)作多了，自然就有了感覺(jué)，再去寫(xiě)主題，專業(yè)文章也不會(huì)那么排斥了。由最基本的實(shí)用性(非常實(shí)用性)來(lái)看，可以在文章中引述當(dāng)前教育專著，教育大家的文字，有自己的觀點(diǎn)，對(duì)策，方法，基本就是論文！
? ?文章出版可能需要很長(zhǎng)的時(shí)間，有時(shí)投稿會(huì)一落千丈；也有專業(yè)期刊數(shù)量少，采用率低等原因，每年都能出版的老師鳳毛麟角。那還有捷徑嗎？有的！還得了論文！一年兩學(xué)期，各級(jí)各類競(jìng)賽論文有十個(gè)，縣市教研室、教科研機(jī)構(gòu)、教育主管部門(mén)內(nèi)部、省一級(jí)…(自己所在省省級(jí)有藍(lán)天杯、黃埔杯、五四杯等等)，要求各式各樣，題材也很多，前面有“涂鴉”，省省級(jí)有“涂鴉杯”、黃埔杯、五四杯等等，遇到這樣的評(píng)比，就可以稍加整理，正式參賽了！決不要妄自菲薄，因?yàn)榻M織者不同，要求也不同，在這個(gè)沒(méi)有獲獎(jiǎng)的地方，可能在別處有意外收獲！
? ?我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇文章，在市級(jí)論文競(jìng)賽中名落孫山，在接下來(lái)的省級(jí)論文評(píng)比中喜獲一等獎(jiǎng)！以獲獎(jiǎng)代表的身份出席頒獎(jiǎng)典禮！這個(gè)不能說(shuō)明地方評(píng)審是“盲區(qū)”，而只能說(shuō)明各種評(píng)審的緯度，要求不同！參加人數(shù)多，自然獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)就大！
? ?假如你們這不參加，那個(gè)也不參加，那你們就沒(méi)有資格參加職稱評(píng)審，也沒(méi)有權(quán)利去談?wù)撀毞Q評(píng)審。越抱怨越說(shuō)明你自己不行！(言下之意有點(diǎn)沉重，但實(shí)際上如此)
? ?就這樣現(xiàn)在只講暫時(shí)的情況。歡迎教師探討，若您認(rèn)為有幫助，請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)給需要的人！感謝！
以上就是關(guān)于“完成職稱論文應(yīng)該注意哪些？”了，想了解更多怎樣查重論文的知識(shí)，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注學(xué)術(shù)不端論文查重網(wǎng)，學(xué)術(shù)小編會(huì)為大家收集更多的學(xué)術(shù)論文知識(shí)哦。
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