學(xué)術(shù)不端行為會(huì)導(dǎo)致學(xué)術(shù)道德失范嗎？
學(xué)術(shù)不端行為所獲得的利益遠(yuǎn)高于違法成本，這必然導(dǎo)致學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象不斷發(fā)生。 這種現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在研究生身上，甚至也出現(xiàn)過院士“學(xué)術(shù)腐敗”的報(bào)道。 通過道德約束、行業(yè)規(guī)范和法律制裁逐漸營(yíng)造良好的社會(huì)誠(chéng)信環(huán)境，逐步規(guī)范社會(huì)行為，為處于象牙塔內(nèi)的研究生做好良好的示范。
學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象有哪些？
目前，我國(guó)學(xué)術(shù)界整體的監(jiān)察制度缺失，有待于進(jìn)一步完善，也缺失相應(yīng)的專門監(jiān)管機(jī)構(gòu)。 學(xué)術(shù)不端行為所獲得的利益遠(yuǎn)高于違法成本，這必然導(dǎo)致學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象不斷發(fā)生。 這種現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在研究生身上，甚至也出現(xiàn)過院士“學(xué)術(shù)腐敗”的報(bào)道。
研究生對(duì)學(xué)術(shù)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)不足是什么？
首先，研究生對(duì)學(xué)術(shù)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)不足。 學(xué)生只重視學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平的提高，對(duì)學(xué)術(shù)道德規(guī)范其知之甚少。 其次，是研究生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失。 中國(guó)的儒家教育十分重視日常行為規(guī)范和個(gè)人誠(chéng)信，但基礎(chǔ)教育很少涉及學(xué)術(shù)誠(chéng)信領(lǐng)域。 再次，唯學(xué)歷論教育理念。 一部分人是為了文憑而求學(xué)，提高自己的身價(jià)，超越更高的就業(yè)門檻。 因此，這部分學(xué)生不會(huì)將主要精力投入到專業(yè)知識(shí)積累和學(xué)術(shù)水平提高方面。 最后，部分研究生的學(xué)術(shù)研究能力不足。 研究生擴(kuò)招之后，部分不具備學(xué)術(shù)研究能力的學(xué)生步入到研究生行列，他們就會(huì)通過學(xué)術(shù)不端行為來非法獲取科研成果 [2]。 實(shí)際上，研究生培養(yǎng)單位也認(rèn)識(shí)到了研究生學(xué)術(shù)道德對(duì)于科學(xué)研究的重要性。
當(dāng)代大學(xué)生學(xué)術(shù)道德誠(chéng)信缺失的原因是什么？
當(dāng)代大學(xué)生學(xué)術(shù)道德誠(chéng)信缺失，究其深層次原因，是 由于高校學(xué)術(shù)規(guī)范教育缺失導(dǎo)致的。 必要的學(xué)術(shù)規(guī)范教 育有利于約束大學(xué)生的學(xué)術(shù)行為習(xí)慣，可有效的避免在 學(xué)術(shù)研究中產(chǎn)生學(xué)術(shù)不端行為。 我國(guó)高校對(duì)于科技倫理 方面的課程一直存在缺位的情況，在加強(qiáng)學(xué)生的思想政 治教育的同時(shí)，不可忽略科學(xué)道德教育［２］ 。 由于大學(xué)生 群體對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范缺乏透徹的理解，易在未來的學(xué)術(shù)研究 過程中產(chǎn)生不當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)行為。 同時(shí)，我國(guó)學(xué)生普遍缺乏 知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。 高校只有通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)教 育，才能夠培養(yǎng)出具有自主創(chuàng)新能力的人才。 但遺憾的 是，我國(guó)目前尚未廣泛開設(shè)有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的課程，未能讓 學(xué)生清楚知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念以及如何利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)法保護(hù)自己。 正是由于大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)淡薄，才會(huì)出現(xiàn)侵 占他人或被他人侵占科研成果等亂象。