畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生們除了面對(duì)學(xué)業(yè)的壓力，還需應(yīng)對(duì)一個(gè)普遍存在的問題：畢業(yè)設(shè)計(jì)查重。在這個(gè)過程中，一個(gè)備受關(guān)注的話題是，查重是否僅僅限于文本內(nèi)容，還包括設(shè)計(jì)中的模型嗎？本文將從多個(gè)方面對(duì)“畢業(yè)設(shè)計(jì)查重，模型是否包含在內(nèi)？”進(jìn)行詳細(xì)探討。
查重工具的原理及局限性
我們需要了解查重工具的原理。目前常用的查重工具主要基于文本相似度的計(jì)算，對(duì)于以文本形式呈現(xiàn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)具有較高的適用性。對(duì)于使用模型進(jìn)行設(shè)計(jì)的情況，查重工具的效果可能受到限制。需要探討模型是否會(huì)被納入查重的范圍。
模型在設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)形式
關(guān)注模型在設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)形式。如果設(shè)計(jì)采用圖像、音頻或其他非文本形式，傳統(tǒng)的文本相似度查重工具可能難以準(zhǔn)確判斷其相似性。近年來涌現(xiàn)的結(jié)合文本與模型的查重方法為解決這一問題提供了新的可能性，即使設(shè)計(jì)以非文本形式呈現(xiàn)，仍有可能被納入查重范圍。
學(xué)術(shù)誠信與設(shè)計(jì)原創(chuàng)性
第三個(gè)方面是學(xué)術(shù)誠信和設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性。畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的之一是展示學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，而不僅僅是簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼。即便查重工具難以直接檢測(cè)模型，學(xué)術(shù)界依然強(qiáng)調(diào)對(duì)設(shè)計(jì)原創(chuàng)性的重視，以避免學(xué)術(shù)不端行為。
教育機(jī)構(gòu)對(duì)模型查重的態(tài)度
教育機(jī)構(gòu)的政策和態(tài)度對(duì)模型是否被查重起到關(guān)鍵作用。一些學(xué)校可能對(duì)設(shè)計(jì)中使用的模型有著明確的規(guī)定，要求學(xué)生提供詳細(xì)的文檔說明和程序代碼，以確保設(shè)計(jì)的獨(dú)立性。而另一些學(xué)校則可能更注重設(shè)計(jì)的實(shí)際效果，對(duì)模型的查重不太嚴(yán)格。
總結(jié)與建議
畢業(yè)設(shè)計(jì)查重是否包含模型，取決于設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式、查重工具的適用性、學(xué)術(shù)誠信和教育機(jī)構(gòu)的政策。為避免不必要的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)保持高度的學(xué)術(shù)誠信，并充分了解所在學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。未來的研究方向可探討更多針對(duì)非文本形式設(shè)計(jì)的查重方法，以更全面地維護(hù)學(xué)術(shù)誠信和設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性。畢業(yè)設(shè)計(jì)查重，不僅是對(duì)學(xué)生的一種監(jiān)督，更是對(duì)學(xué)術(shù)品質(zhì)的維護(hù)，為畢業(yè)生步入社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。